Jorge Andrés Mejía Laguna

Profesor en lengua y cultura angloparlante, Dpto. de Lenguas y Culturas Extranjeras

	Formación Académica Doctorado en adquisición y enseñanza de segunda lengua, Universidad de Arizona. Maestría en adquisición y enseñanza de segunda lengua, Universidad de Arizona. Maestría en liderazgo educativo, Virginia Commonwealth University Especialización en educación universitaria, Universidad Militar Nueva Granada. Licenciado en español y lenguas, Universidad Pedagógica Nacional
	Espacio Edificio E17, Segundo Piso
Área(s) de Docencia e Investigación: Docencia en lengua y cultura Angloparlante

Docente-Investigador de lenguas y pedagogía con Maestría y Doctorado en Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas en la Universidad de Arizona (EEUU), maestría en liderazgo educativo en la Universidad de Virginia Commonwealth (EEUU), especialización en docencia universitaria y licenciatura en Español y Lenguas. Sus áreas de interés incluyen la semiótica social multimodal, la formación de educadores de lenguas, la comunicación intercultural y la teoría sociocognitiva. 

Publicaciones

• The Happy Cactus Group, Atkinson, D., Mejía-Laguna, J., Custodio Ribeiro, A., & Langenhorst, H. (2026). Learning as interaction: We‐processes in second language acquisition and teaching. The Modern Language Journal. https://doi.org/10.1111/modl.70031
• Mejía-Laguna, J. A., Sagre Barboza, A., & Niño-Beltrán, M. F. (2026). Cultural diversity muted: Portrayal of Spanish-speaking communities in Spanish L2 textbooks used in U.S. classrooms. Language, Culture and Curriculum. https://doi.org/10.1080/07908318.2025.2544544
• Michel, M., Atkinson, D., Custodio Ribeiro, A., Alexopoulou, T., Cappellini, M., Eskildsen, S. W., Gao, X. (A.), Hellermann, J., Kayi-Aydar, H., Lowie, W., et al. (2025). Forging common ground in second language acquisition and teaching: A combined synergy statement. The Modern Language Journal. https://doi.org/10.1111/modl.12983
• Atkinson, D., Mejía-Laguna, J., Custodio Ribeiro, A., Cappellini, M., Kayi-Aydar, H., & Lowie, W. (2025). Relationality, interconnectedness, and identity: A process‐focused approach to second language acquisition and teaching (SLA/T). The Modern Language Journal. https://doi.org/10.1111/modl.12982
• Rincón, J. R., Mejía-Laguna, J. A., & Medina, J. G. (2024). Estado de la investigación en ELE durante las últimas dos décadas (2002-2023). Lenguaje, 52(2S).
• Mejía-Laguna, J. A. (2023). Critical learning episodes in the EFL classroom: A multimodal (inter) action analytical perspective. Multimodal Communication, 12(1), 23-44.
• Atkinson, D., Burhan-Horasanlı, E., Sagre Barboza, A., Mejía-Laguna, J. A., Oguilve, V., & Custodio Ribeiro, A. D. (2023). Beyond learning opportunities: Focused encounters in a sociocognitive approach to second language acquisition and teaching. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. https://doi.org/10.1515/iral-2023-0118
• Valencia, J. A. A., & Mejia-Laguna, J. A. (2023). Challenges and Achievements in the Articulation of Social Networking Sitesfor Language Learning (SNSLL) in Foreign Language Teacher Education Programs. REVISTA SIGNOS, 56(111), 4-34.
• Agray-Vargas, N., Cortés, C., Figueredo Acosta, Z., García, D. A., Martín Alonso, B., Mejía Laguna, J. A., Pulido Rodríguez, C., Reyes Rincón, J., Rico Troncoso, C., & Rojas Fierro, A. M. (2021). The didactics of Spanish as a foreign language. En Research and teacher education in Spanish as a foreign language. https://doi.org/10.11144/javeriana.9789587816136
• Mejía Laguna, J. A., Hernández-Ocampo, S. P., & Álvarez Valencia, J. A. (2021). Pre-service teachers’ perceptions on integrating a social networking site for language learning into English classes. Signo y Pensamiento. https://doi.org/10.11144/javeriana.syp40-78.ptpi

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